МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Башкортостан
Администрация МР Мечетлинский район РБ
МОБУ СОШ д.Юнусово

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1167527)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
для 1 и 3 класса начального общего образования
на2023-2024 учебный год

Составитель: Зиннурова Нурия Иштугановна
учитель начальных классов

Юнусово 2023г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно­нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приёмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и
глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).

Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.

2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ё, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.

Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.

Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс
‑ значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3­го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.

Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.

4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини­исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко­буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3­го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1­го и 3­го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2­го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот
раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения
учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание
роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках
русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе
примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно­этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный
и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и
чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка
как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
 бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к

различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные
представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной
картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий
при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при
анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
 устанавливать причинно­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини­исследование,
выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;



прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как
часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в
предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео­, графическую, звуковую информацию в
соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями
и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­исследования, проектного
задания;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических
ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;



сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно
разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук
[й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;
 определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова
без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце
слова;
 правильно
называть
буквы
русского
алфавита;
использовать
знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка
слов;
 писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные
буквы, соединения букв, слова;
 применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по слогам
(простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после
шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 25 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5
слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;









находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и
пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный)
по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со
стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
 находить однокоренные слова;
 выделять в слове корень (простые случаи);
 выделять в слове окончание;
 выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и
антонимов (без называния терминов);
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
 распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
 находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
 применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн,
нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие
согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
 правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты
объёмом не более 50 слов;
 писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты
объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
 находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
 пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
 строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на
определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;








формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой
на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
 характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
 производить звуко­буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
 определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом
функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми
согласными;
 различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
 находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
 выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
 распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
 определять значение слова в тексте;
 распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
 распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
 изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в
соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
 распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени,
число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени ‑ по родам;
 распознавать личные местоимения (в начальной форме);
 использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
 различать предлоги и приставки;
 определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
 находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;




















распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих
на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации
простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на
определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических
норм, правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2-4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:








осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации,
осознавать язык как одну из главных духовно­нравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры
человека;
проводить звуко­буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике
алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам
антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение
слова по контексту;
























проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять
схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число,
падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном
числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические
признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число,
род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и
будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части
речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо,
число, род (у местоимений 3­го лица в единственном числе); использовать личные
местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из
двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и,
а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные
падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие,
-ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье во множественном числе, а также кроме
собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в
форме 2­го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в
глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в
предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные
правила, описки;
осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений),
соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого
взаимодействия;













создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной
ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и
другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;
осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте
1.1

Слово и предложение

5

0

0

1.2

Фонетика

23

0

0

1.3

Письмо

70

0

0

1.4

Развитие речи

2

0

0

Итого по разделу

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная
школаhttps://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

0

0

2.2

Фонетика

4

0

0

2.3

Графика

4

0

0

2.4

Лексика и морфология

12

0

0

2.5

Синтаксис

5

0

0

2.6

Орфография и пунктуация

14

0

0

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

2.7

Развитие речи

10

Итого по разделу

50

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

15
165

0

0

0

0

Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

1

Общие сведения о языке

1

0

0

2

Фонетика и графика

2

0

0

3

Лексика

5

0

0

4

Состав слова

9

0

0

5

Морфология

43

0

0

6

Синтаксис

13

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

0

0

8

Развитие речи

30

0

0

17

5

0

170

5

0

Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ «АЗБУКА»
(АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П. КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
Количество часов
Электронные цифровые
№
Дата
Тема урока
образовательные
Контрольные
Практические
п/п
изучения
Всего
ресурсы
работы
работы

1

2

3

4

5

6

7

Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
Различение предложения и
слова
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
Различение слова и
обозначаемого им предмета.
Составление предложения из
слов
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета

1

0

0

04.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

06.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

08.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

11.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

12.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

8

9

10

11

12

13

Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый частый звук
в стихотворении
Различаем первые звуки в
словах
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии

1

0

0

13.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

14.09.2023.

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

1

0

15.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

18.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

1

19.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

20.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

14

15

16

Отрабатываем параллельные
линии
Ориентируемся на рабочей
строке
Пишем элементы букв

1

0

0

21.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

25.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

17

Особенность гласных звуков

1

0

0

26.09.2023

Российская электронная
школа

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

18

19

20

21

22

23

24

25

26
27

Отрабатываем письмо
элементов букв
Слогообразующая функция
гласных звуков
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
Отрабатываем умение
определять количества слогов в
слове
Письмо строчной и заглавной
букв И, и

1

0

0

27.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

28.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

29.09.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

02.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

03.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

04.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

06.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и

1

Письмо строчной буквы ы

1

0

0

09.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

10.10.2023

Российская электронная

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

28

29

30

31

32

33

34

35

36

Повторяем особенности
гласных звуков
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
Письмо строчной и заглавной
букв С, с

1

0

0

12.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

13.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

16.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

17.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

18.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

19.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

20.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

23.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

24.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р

1

0

0

25.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

26.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

27.10.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

08.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

09.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

10.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

13.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р

1

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми

1

0

0

14.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

15.11.2023

Российская электронная
школа

буквами: непарные звонкие
47

48

49

50

51

52

53

54

55
56

Письмо строчной и заглавной
букв В, в
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
Различаем звонкие и глухие
согласные

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

16.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

17.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

20.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

21.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

23.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

24.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

27.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Письмо строчной и заглавной
букв М, м

1

Закрепление написания

1

0

0

28.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

29.11.2023

Российская электронная

строчной и заглавной букв М, м

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

57

58

59

60

61

62

63

64

65

Письмо строчной и заглавной
букв З, з
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я

1

0

0

30.11.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

01.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

04.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

06.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

1

0

08.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

11.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

12.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

66

67

68

69

70

71

72

73

Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
Письмо строчной буквы ь

1

0

0

13.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

14.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

15.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

18.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

19.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

20.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

21.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

74

75

Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции
буквы ь
Письмо строчной и заглавной

1

0

0

25.12.2023.

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

26.12.2023

Российская электронная

букв Ш, ш

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

76

77

78

79

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш, ш
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж, ж
Особенности шипящих звуков

1

0

0

27.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

28.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

29.12.2023

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

09.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

80

81

82

83

84

Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й

1

0

0

10.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

11.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

12.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами

1

Письмо строчной и заглавной
букв Х, х

1

0

0

15.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

16.01.2024

Российская электронная
школа

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

85

86

87

88

89

90

91

92

93
94

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю, ю
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э

1

0

0

17.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

18.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

19.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

23.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

24.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

25.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

26.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ

1

Закрепление написания

1

0

0

29.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

30.01.2024

Российская электронная

строчной и заглавной букв Щ, щ

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

95

96

97

98

99

100

Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф, ф
Построение моделей звукового
состава слов
Обобщаем знания о согласных
звуках
Письмо строчной буквы ъ

1

0

0

31.01.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

01.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

02.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

06.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

101

102

103

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание

1

0

0

08.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

09.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

19.02.2024

Российская электронная
школа

104

105

106

107

108

которых вызывает трудности у
учащихся класса

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове

Российская электронная
школа

Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
Язык как основное средство
человеческого общения.
Речь как основная форма
общения между людьми
Текст как единица речи

1

0

0

20.02.2024

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

21.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

26.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

27.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

109

Предложение как единица языка

1

0

0

28.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

110

111

Правила оформления
предложений: прописная буква
в начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение.
Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство
и различие. Как составить
паредложение из набора слов

1

0

0

29.02.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

01.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

112

113

114

115

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление
деформированных предложений
Ситуации общения. Диалог

1

0

0

04.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

06.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

116

117

118

Слово как единица языка.
Значение слова
Составление небольших устных
рассказов
Слова, называющие предметы

1

0

0

11.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

12.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

13.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

119

120
121

Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов

1

0

0

14.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Слова, называющие признака
предмета

1

Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?

1

0

0

15.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

18.03.2024

Российская электронная

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

122

123

124

125

126

127

128

129

130

Слова, называющие действия
предмета
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
Наблюдаем за значениями слов.
Сколько значений может быть у
слова
Отработка алгоритма
списывания текста
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в тексте
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"

1

0

0

19.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

20.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

21.03.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

22.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

01.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

02.04.0224

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

03.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

04.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

05.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

131

132

133

134

Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
Алфавит

1

0

0

08.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

09.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

12.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

11.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

135

136

137

138

139
140

Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их различение
Речевой этикет: ситуация
знакомства
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове

1

0

0

12.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

15.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

16.04.2024

0

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

17.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный
звук

1

Общее представление о
родственных словах.

1

0

0

18.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

0

0

19.04.2024

Российская электронная

Объяснительное письмо слов

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

141

142

143

144

145

146

147

148

149

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
Составление небольших устных
рассказов на основе
наблюдений
Резервный урок. Буквы И и Й.
Перенос слов со строки на
строку
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
Согласные звуки:
систематизация знаний. Глухие
и звонкие согласные звуки
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
Обучение приемам
самопроверки после списывания
текста. Правописание букв
парных по глухости-звонкости
согласных
Правописание сочетаний чк, чн.

1

0

0

22.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

23.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

24.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

25.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

26.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

29.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

30.04.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

02.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

03.05.2024

Российская электронная

Шипящие согласные звуки

школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

150

151

152

153

154

155

156

157

Закрепление правописания слов
с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Речевой этикет: ситуация
извинения
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки

1

0

1

06.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

07.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

08.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

10.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

13.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

14.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

15.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

16.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

158

159

160

161

Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

1

1

1

1

0

20.05.2024

0

0

21.05.2024

Российская электронная
школа

0

0

22.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Объяснительный диктант

1

164

Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

Российская электронная
школа

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

163

165

17.05.2024

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений

0

https://resh.edu.ru/subject/13/1/

Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста

162

0

Российская электронная
школа

0

0

23.05.2024

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0
0

0
0

24.05.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

1

0

0

Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/

165

2

2

3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

6
7
8
9

Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
Определение типов
текстов:повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения определять тип
текста (повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные
ресурсы

1

0

0

04.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8

1

0

0

05.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

0

0

06.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

0

0

07.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40

1

0

0

08.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

0

0

11.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

0

0

12.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038

1

0

0

13.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca

1

0

0

14.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682

10

11

Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)

1

0

0

15.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826

1

0

0

18.09.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268

12

Связь слов в предложении

1

0

0

19.09.2023

13

Главные члены предложения

1

0

0

20.09.2023

14

Подлежащее

1

0

0

21.09.2023

15

Сказуемое

1

0

0

22.09.2023

16

Подлежащее и сказуемое

1

0

0

25.09.2023

1

0

0

26.09.2023

1

0

0

27.09.2023

1

0

0

28.09.2023

1

0

0

29.09.2023

1

0

0

02.10.2023

1

0

0

03.10.2023

17
18
19
20
21
22

Второстепенные члены
предложения
Предложения распространённые и
нераспространённые
Однородные члены предложения
Однородные члены предложения
с союзами и, а, но
Однородные члены предложения
без союзов
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

23

24
25
26
27
28
29

30

31

темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по картине
В. Д. Поленова "Золотая осень"
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное предложение
(общее представление). Запятая
между частями сложного
предложения
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми словарями
Прямое и переносное значение
слова
Наблюдаем за значениями слов в
тексте
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с языковым
анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

1

0

0

04.10.2023

1

0

0

05.10.2023

1

0

0

06.10.2023

1

0

0

09.10.2023

1

0

0

10.10.2023

1

0

0

12.10.2023

1

0

0

13.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a

1

0

0

16.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca

1

0

0

17.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f708

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0

32

33

34

35

плоды"
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
Характеристика звуков русского
языка
Повторение изученных
орфографических правил: гласные
после шипящих, буквосочетания
чк, чн, чт, щн, нч
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком

1

0

0

18.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421468

19.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24

1

0

0

1

0

0

20.10.2023

1

0

0

23.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2

36

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

1

0

0

24.10.2023

37

План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану

1

0

0

25.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca

38

Различение однокоренных слов и
слов с омонимичными корнями

39

40

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в

1

0

0

26.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238

1

0

0

27.10.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

1

0

0

07.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080

41
42
43
44

45

46

47
48

49

50

зависимости от места
орфограммы в слове: наблюдение
за соединительными гласными о,
е
Окончание как изменяемая часть
слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова. Диктант с
грамматическим заданием
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
Выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки,
суффикса
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по картине
А.А. Рылова "В голубом
просторе"
Состав слова: обобщение
Изложение повествовательного
текста с опорой на предложенный
план
Резерный урок по разделу состав
слова: проектное задание "Семья
слов"
Повторяем правописание
проверяемых безударных гласных
в корне слова

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

1

0

0

08.11.2023

1

0

0

09.11.2023

1

0

0

10.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e

1

0

0

13.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6

1

0

0

14.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2

1

0

0

15.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84300e4

1

0

0

16.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84220ca

1

0

0

17.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426238

1

0

0

20.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1

0

0

21.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

51

52

53

54

55
56

57

58
59
60
61

Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
Повторяем правописание парных
по звонкости-глухости согласных
в корне слова. Составление текста
на основе личных наблюдений
или по рисунку
Непроизносимые согласные в
корне слова
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
Правописание слов с удвоенными
согласными
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
Написание текста по заданному

22.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c

1

0

0

1

0

0

23.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1

0

0

24.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1

0

0

27.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54

1

0

0

28.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88

1

0

0

29.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842dcb8

1

0

0

30.11.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

1

0

0

04.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842df92

1

0

0

05.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

0

0

06.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

0

0

07.12.2023

Библиотека ЦОК

62

63

64

65

66

67
68

плану. Сочинение по картине В.
М. Васнецова "Снегурочка"
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание слов с
орфограммами в корне"
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость, ов
и др.
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове: закрепляем
правописание приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.

https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

1

0

08.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

0

0

11.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24

1

0

0

12.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648

1

0

0

13.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

0

0

14.02.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

1

0

0

15.12.2023

1

0

0

18.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2

Диктант с грамматическим
заданием
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904

69

Разделительный твёрдый знак

1

0

0

19.12.2023

70

Знакомство с жанром объявления

1

0

0

20.12.2023

1

0

0

21.12.2023

1

0

0

22.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8

1

0

0

25.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36

1

0

0

26.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e

1

0

0

27.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28

1

0

0

28.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1

0

0

29.12.2023

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

71

72

73

74

75

76

77

Объясняющий диктант:
повторение правил правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными повторяющимися
союзами и, или
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ
Продолжаем учиться составлять
план текста. Составление и запись
текста по рисунку на одну из
данных тем
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

78

79
80
81

82

83
84

85

86
87
88

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи. Части речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Число имён существительных
Имена существительные
единственного и множественного
числа. Имена существительные,
имеющие форму одного числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
Род имён существительных

1

0

0

09.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1

0

0

10.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae

1

0

0

11.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494

1

0

0

12.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec

1

0

0

15.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

1

0

0

16.01.2024

1

0

0

17.01.2024

1

0

0

18.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4

1

0

0

19.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

1

0

0

22.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4

1

0

0

23.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2

89
90

91

92
93

94

95
96
97
98
99
100
101

Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
Отрабатываем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный план
Падеж имён существительных
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
Падеж имён существительных:
именительный падеж
Падеж имён существительных:
родительный падеж
Падеж имён существительных:
дательный падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
Падеж имён существительных:
винительный падеж
Падеж имён существительных:
творительный падеж
Падеж имён существительных:
предложный падеж

1

0

0

24.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906

1

0

0

25.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0

1

0

0

26.01.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc

1

0

0

29.01.2024

1

0

0

30.01.2024

1

0

0

31.01.2024

1

0

0

01.02.2024

1

0

0

02.02.2024

1

0

0

05.02.2024

1

0

0

06.02.2024

1

0

0

07.02.2024

1

0

0

08.02.2024

1

0

0

09.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28

102

103
104

105

106

107

108

109

110
111
112

Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
Имена существительные 1, 2, 3­го склонения
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
Обобщение знаний об имени
существительном. Коллективное
составление текста по картине К.
Ф. Юона "Конец зимы. Полдень"
(по опорным словам)
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
1-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го склонения
Правописание безударных
окончаний имён существительных
2-го склонения
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
Правописание безударных

1

0

0

12.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086

1

0

0

13.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1

0

0

14.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1

0

0

15.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a

1

0

0

1

0

0

19.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e

1

0

0

20.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958

1

0

0

21.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

1

0

0

22.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240

1

0

0

1

0

0

16.02.2024

26.02.2024
27.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК

113

114

115

116

117

118

119

120

окончаний имён существительных
3-го склонения
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
(безударные гласные в падежных
окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен существительных"
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы, употребление
в речи
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительно-выразительные
средства в описательном тексте.
Работа с картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
Изменение имён прилагательных

https://m.edsoo.ru/f842d47a

1

0

0

28.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e

1

0

0

29.02.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682

1

0

0

04.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

1

0

0

05.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894

1

1

0

06.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974

1

0

0

07.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758

1

0

0

11.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44

1

0

0

12.03.2024

Библиотека ЦОК

121
122
123

по родам
Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного
Изменение имён прилагательных
по числам
Изменение имён прилагательных
по падежам. Начальная форма
имени прилагательного

https://m.edsoo.ru/f842eb5e
1

0

0

13.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036

1

0

0

14.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6

1

0

0

15.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

124

Склонение имён прилагательных

1

0

0

18.03.2024

125

Значения имён прилагательных

1

0

0

19.03.2024

1

0

0

20.03.2024

1

0

0

21.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda

1

0

0

22.03.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8

1

0

0

01.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a

1

0

0

02.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

1

0

0

03.04.2024

1

1

0

04.04.2024

126

127

128

129

130

131
132

Наблюдение за значениями имён
прилагательных
Значения имён прилагательных:
обобщение. Составление
сочинения-отзыва по картине В.
А. Серова "Девочка с персиками"
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
в единственном числе
Наблюдение за правописанием
окончаний имён прилагательных
во множественном числе
Правописание окончаний имён
прилагательных в единственном и
во множественном числе. Диктант
с грамматическим заданием
Обобщение знаний о написании
окончаний имён прилагательных
Резерный урок по разделу

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК

133
134
135

орфография: проверочная работа
по теме "Правописание
безударных падежных окончаний
имен прилагательных"
Обобщение знаний о написании
окончаний имён существительных
и имён прилагательных
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения

https://m.edsoo.ru/f8430ff8

1

0

0

05.04.2024

1

0

0

08.04.2024

1

0

0

09.04.2024

1

0

0

11.04.2024

1

0

0

12.04.2024

1

0

0

15.04.2024

1

0

0

16.04.2024

1

0

0

17.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c

140

Как изменяются личные
местоимения
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"
Употребление личных
местоимений в речи
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений

141

Знакомство с жанром письма

1

0

0

18.04.2024

142

Учимся писать письма

1

0

0

19.04.2024

1

0

0

22.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4

1

0

0

23.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4

136

137

138
139

143

144

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
личных местоимений, синонимов,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a

145
146

союзов и, а, но
Глагол: общее значение, вопросы,
употребление в речи
Значение и употребление
глаголов в речи.Составление
текста по сюжетным рисункам

1

0

0

24.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

0

0

25.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

147

Неопределённая форма глагола

1

0

0

26.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a

148

Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов

1

0

0

29.04.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80

149

Настоящее время глаголов

1

0

0

30.04.2024

150

Будущее время глаголов

1

0

0

02.05.2024

1

0

0

03.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

1

0

0

06.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88

1

0

0

07.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072

1

0

0

08.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

0

0

10.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a

151

152

153
154
155

Прошедшее время глаголов.
Составление текста-рассуждения
по заданной теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в прошедшем
времени
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500

156
157

158

159
160
161
162
163

164

165

166

Частица не, её значение
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных текстоврассуждений.Составление советарассуждения с использованием
побудительных предложений и
глаголов с частицей НЕ
Правописание глаголов
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с помощью
союзов и, а, но. Корректирование
текста с нарушенным порядком
абзацев
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784

1

0

0

13.05.2024

1

0

0

14.05.2024

1

0

0

15.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda

1

0

0

16.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924

1

0

0

17.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0

1

0

0

20.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0

0

21.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768

1

1

0

21.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0

0

22.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e

1

0

0

22.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

1

0

0

23.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84

орфограммами
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
167
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
168
орфограмм, вызывающих
трудности
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная работа
169
"Чему мы научились на уроках
правописания в 3 классе"
Как помочь вести диалог
170
человеку, для которого русский
язык не является родным
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0

23.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca

1

0

0

24.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0

1

1

0

24.05.2024

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434dd8

1

0

0

170

5

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
Горецкий В.Г.,Кирюшкина В.А.,Виноградская Л.А.и другие .Азбука (в 2
частях)Учебник .1 класс.Акционерное общество "Издательство "Просвещение"";
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Светлана Шейкина-Русский язык.1 класс.Методическое пособие для УМК "Школа
России";
Технологические карты к урокам.Поурочные разработки.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
resh.edu.ru
http://school-collection
Мультимедиа доска,колонки,компьютер.