МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Башкортостан
Администрация МР Мечетлинского района РБ
МОБУ СОШ д.Юнусово
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 5735343)
учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов
Составитель: Вахитова Райхана Галимьяновна
учитель начальных классов
д.Юнусово 2024 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», – 675 (5
часов в неделю в каждом классе): в 1 классе – 165 ч, во 2–4 классах – по 170
ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте[1]
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение
слов, изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа.
Наблюдение над значением слова. Выявление слов, значение которых
требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой
анализ слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового
состава слова, подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение
гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных
твёрдых и мягких, звонких и глухих. Определение места ударения. Слог как
минимальная произносительная единица. Количество слогов в слове.
Ударный слог.
Графика[2]
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип
русской графики. Буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости
согласных звуков. Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель
мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве
классной доски. Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать
во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо
разборчивым, аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных
графических средств: пробела между словами, знака переноса. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их
произношением. Приёмы и последовательность правильного списывания
текста.
Орфография и пунктуация[3]
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу; прописная буква в начале предложения, в именах
собственных (имена людей, клички животных); перенос по слогам слов без
стечения согласных; знаки препинания в конце предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации
общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в
слове. Гласные ударные и безударные. Твёрдые и мягкие согласные звуки, их
различение. Звонкие и глухие согласные звуки, их различение. Согласный
звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги
(простые случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме
твёрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э.
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ё, ю, я, и.
Функции букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости
предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в
словах типа стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность.
Использование алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием).
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление
деформированных
предложений.
Составление
предложений из набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в
именах и фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учёта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под
ударением), ча, ща, чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица
речи (ознакомление).
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение.
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твёрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия[4]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации.
Методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный
(безударный); согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный
глухой (звонкий), парный (непарный); функции разделительных мягкого и
твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и
твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с
разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками,
каталогами.
Орфоэпия[4]
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических
задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи);
окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень,
приставка, суффикс ‑ значимые части слова. Нулевое окончание
(ознакомление). Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами
окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Имена существительные единственного и множественного числа. Имена
существительные мужского, женского и среднего рода. Падеж имён
существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам
(склонение). Имена существительные 1, 2, 3го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и
падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имён
прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их
употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения
неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая
форма глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение
глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических)
вопросов связи между словами в предложении. Главные члены предложения
‑ подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления
на виды). Предложения распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и
без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки, различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;
контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов (повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на
уровне наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на
уровне наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета
и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые
средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности;
контролировать
(устно
координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе:
признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок,
корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному
плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но. Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и
создание собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному
плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации
применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы
познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент,
миниисследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове
по заданным параметрам. Звукобуквенный разбор слова (по отработанному
алгоритму).
Орфоэпия[4]
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы
произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при
определении правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в
речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые
случаи).
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно
выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса
(повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3го склонения (повторение
изученного). Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от
формы имени существительного (повторение). Склонение имён
прилагательных во множественном числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения
1го и 3го лица единственного и множественного числа; склонение личных
местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем
времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II
спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в
речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, её значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их
сходства и различий; виды предложений по цели высказывания
(повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений
по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь
между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых
вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с
однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные
предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные
предложения (без называния терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах.
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова.
Правила правописания и их применение:
безударные падежные окончания имён существительных (кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имён существительных
на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имён прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами,
соединёнными союзами и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:
ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная
открытка, объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или
основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста;
выборочный устный пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей.
[1] В данной рабочей программе отражено только то содержание периода
«Обучение грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык»,
которое прописывается в предмете «Русский язык», остальное содержание
прописывается в рабочей программе предмета «Литературное чтение».
[2] Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому
на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
[3] Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте»
изучается параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
[4] Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех
разделах курса, поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы
следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение русского языка,
отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка
как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том
числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из текстов,
с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений,
в том числе отражённых в текстах, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных
языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие
любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения
и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной информации в процессе
языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых
способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из текстов, с
которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий при
обсуждении примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе первоначальные представления о
системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании,
в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его
познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для
сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое
значение и другое); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений,
текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем
алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного
алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинноследственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать
выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее целесообразный (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по
предложенному плану проектное задание;
формулировать
выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с
помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации,
для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном
источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного
учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в информационно-телекоммуникационной сети
«Интернет» (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать
схемы, таблицы для представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения
в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно
и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой
ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах
наблюдения, выполненного миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части регулятивных
универсальных учебных действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике,
использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и
пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по
предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных
задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать
конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
вычленять звуки из слова;
различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный звук [й’] и гласный звук
[и]);
различать ударные и безударные гласные звуки;
различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);
различать понятия «звук» и «буква»;
определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание последовательности букв русского
алфавита для упорядочения небольшого списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв,
слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; знаки препинания
в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки; прописная буква в начале
предложения и в именах собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; непроверяемые гласные и согласные
(перечень слов в орфографическом словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25
слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3-5 слов, тексты объёмом не
более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со
знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный
(непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с учётом функций букв е, ё,
ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять
в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по
учебным словарям; выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50
слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45
слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения на определённую тему, по
наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1-2
предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30-45 слов с опорой на вопросы;
объяснять
своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач.
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах; устанавливать соотношение
звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными
ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать однокоренные слова и слова с
омонимичными корнями (без называния термина); различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных
частей речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род,
число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род,
число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с
падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;
определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род (в прошедшем времени);
изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать
личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила; применять изученные правила
правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак
после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со
словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной) информации простые выводы (1-2
предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5 предложений на определённую тему, по
результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать
небольшие устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение, просьбу,
извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое
содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать
подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:
осознавать
многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну
из главных духовнонравственных ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;
проводить звукобуквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова;
соотносить состав слова с представленной схемой;
устанавливать принадлежность слова к определённой части речи (в объёме изученного) по комплексу
освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить
разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имён прилагательных: род (в единственном числе), число, падеж;
проводить разбор имени прилагательного как части речи;
устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов:
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
различать распространённые и нераспространённые предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами;
использовать предложения с однородными членами в речи;
разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных
(кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ье типа ожерелье во множественном
числе, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные
окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица
единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные
окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами
и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;
осознавать
ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6 предложений), соблюдая орфоэпические
нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или
основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать устно и письменно
простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать
содержащуюся в тексте информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включённых в федеральный перечень.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы
Раздел 1. Обучение грамоте
1.1
Слово и предложение
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.2
Фонетика
23
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.3
Письмо
70
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1.4
Развитие речи
2
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
100
Раздел 2. Систематический курс
2.1
Общие сведения о языке
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.2
Фонетика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.3
Графика
4
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.4
Лексика и морфология
12
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.5
Синтаксис
5
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.6
Орфография и пунктуация
14
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
2.7
Развитие речи
10
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Итого по разделу
50
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
165
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
1
Общие сведения о языке
1
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
2
Фонетика и графика
2
3
Лексика
5
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
4
Состав слова
9
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
5
Морфология
43
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
6
Синтаксис
13
7
Орфография и пунктуация
50
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
8
Развитие речи
Резервное время
30
17
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
5
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
5
0
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИКИ
«АЗБУКА» (АВТОРЫ В.Г.ГОРЕЦКИЙ И ДР.), «РУССКИЙ ЯЗЫК. 1-4 КЛАСС. (АВТОРЫ В.П.
КАНАКИНА, В.Г.ГОРЕЦКИЙ)
1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Количество часов
Тема урока
Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх
Всего
1
Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне
1
Различение предложения и
слова
1
Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка. Различение
предложения и слова.
Закрепление
1
Составление предложения из
слов. Работа с предложением
1
Составление предложения из
слов
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
03.09.2024
04.09.2024
05.09.2024
06.09.2024
09.09.2024
10.09.2024
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Слово как объект изучения.
Различение слова и
обозначаемого им предмета
Звуки речи. Интонационное
выделение звука в слове
Определяем самый частый звук
в стихотворении
Различаем первые звуки в
словах
Устанавливаем
последовательность звуков в
слове
Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком
Проводим параллельные линии
Отрабатываем параллельные
линии
1
1
1
1
1
1
1
1
Ориентируемся на рабочей
строке
1
Пишем элементы букв
1
11.09.2024
12.09.2024
13.09.2024
16.09.2024
17.09.2024
18.09.2024
19.09.2024
20.09.2024
23.09.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
24.09.2024
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Особенность гласных звуков
Отрабатываем письмо
элементов букв
Письмо строчной и заглавной
букв А, а
Закрепление написания
строчной и заглавной букв А, а
1
1
1
1
Слогообразующая функция
гласных звуков
1
Письмо строчной и заглавной
букв О, о
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв О, о
Письмо строчной и заглавной
букв И, и
Отрабатываем умение
определять количества слогов в
слове
1
1
1
25.09.2024
26.09.2024
27.09.2024
30.09.2024
01.10.2024
02.10.2024
03.10.2024
04.10.2024
07.10.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Закрепление написания
строчной и заглавной букв И, и
1
Письмо строчной буквы ы
1
Письмо строчной и заглавной
букв У, у
Закрепление написания
строчной и заглавной букв У, у
Повторяем особенности
гласных звуков
Сравниваем начертания
изученных букв, обозначающих
гласные звуки
Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки
1
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв Н, н
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н, н
1
Звуковой анализ слов, работа со
1
08.10.2024
09.10.2024
10.10.2024
14.10.2024
15.10.2024
16.10.2024
17.10.2024
18.10.2024
21.10.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
звуковыми моделями слов
22.10.2024
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Письмо строчной и заглавной
букв С, с
Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с
Письмо строчной и заглавной
букв К, к
Закрепление написания
строчной и заглавной букв К, к
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв Т, т
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т
1
Письмо строчной и заглавной
букв Л, л
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л, л
Письмо строчной и заглавной
букв Р, р
1
1
1
23.10.2024
24.10.2024
25.10.2024
05.11.2024
06.11.2024
07.11.2024
08.11.2024
11.11.2024
12.11.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные звонкие
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р
Письмо строчной и заглавной
букв В, в
Закрепление написания
строчной и заглавной букв В, в
Письмо строчной и заглавной
букв Е, е
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е
1
1
1
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв П, п
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв П, п
1
Письмо строчной и заглавной
1
13.11.2024
14.11.2024
15.11.2024
18.11.2024
19.11.2024
20.11.2024
21.11.2024
22.11.2024
25.11.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
букв М, м
26.11.2024
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
55
56
57
58
59
60
61
62
63
Различаем звонкие и глухие
согласные
Закрепление написания
строчной и заглавной букв М, м
Письмо строчной и заглавной
букв З, з
Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв Б, б
1
Звуковой анализ слов, работа со
звуковыми моделями слов
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б
Письмо строчной и заглавной
букв Д, д
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д, д
1
1
1
27.11.2024
28.11.2024
29.11.2024
02.12.2024
03.12.2024
04.12.2024
05.12.2024
06.12.2024
09.12.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
64
65
66
67
68
69
70
71
72
Письмо строчной и заглавной
букв Я, я
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: парные по звонкостиглухости согласные
1
1
Закрепление написания
строчной и заглавной Я, я
1
Письмо строчной и заглавной
букв Г, г
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г
Письмо строчной и заглавной
букв Ч, ч
Твёрдые и мягкие согласные
звуки
1
1
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч, ч
1
Письмо строчной буквы ь
1
10.12.2024
11.12.2024
12.12.2024
13.12.2024
16.12.2024
17.12.2024
18.12.2024
19.12.2024
20.12.2024
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
73
74
75
76
77
78
79
80
81
Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ.
Подбор слов, соответствующих
заданной модели. Функции
буквы ь
Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш
Подбор слов, соответствующих
заданной модели
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш
Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж, ж
1
1
1
1
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ё
1
Особенности шипящих звуков
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ё
1
23.12.2024
24.12.2024
25.12.2024
26.12.2024
27.12.2024
30.12.2024
13.01.2025
14.01.2025
15.01.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
82
83
84
85
86
87
88
89
90
Письмо строчной и заглавной
букв Й, й
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й, й.
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами
1
1
Письмо строчной и заглавной
букв Х, х
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х, х
1
Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю
1
Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц, ц
1
Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
1
16.01.2025
17.01.2025
20.01.2025
21.01.2025
22.01.2025
23.01.2025
24.01.2025
27.01.2025
28.01.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
модели
91
92
93
94
95
96
97
98
99
Письмо строчной и заглавной
букв Э, э
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э
Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ
1
1
1
1
Особенность согласных звуков,
обозначаемых изучаемыми
буквами: непарные глухие
1
Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф
1
Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф, ф
Построение моделей звукового
состава слов
Обобщаем знания о согласных
звуках
1
1
1
29.01.2025
30.01.2025
31.01.2025
03.02.2025
04.02.2025
05.02.2025
06.02.2025
07.02.2025
10.02.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
100
101
102
103
104
105
106
107
108
Письмо строчной буквы ъ
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса
Резервный урок. Отрабатываем
умение определять количество
слогов в слове
Резервный урок. Раздельное
написание слов в предложении
Язык как основное средство
человеческого общения.
1
1
1
1
1
1
1
Речь как основная форма
общения между людьми
1
Текст как единица речи
1
11.02.2025
12.02.2025
13.02.2025
14.02.2025
25.02.2025
26.02.2025
27.02.2025
28.02.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
03.03.2025
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
109
110
111
112
113
114
115
Предложение как единица
языка
Правила оформления
предложений: прописная буква
в начале и знак в конце
предложения. Как правильно
записать предложение.
Введение алгоритма
списывания предложений
Слово и предложение: сходство
и различие. Как составить
паредложение из набора слов
Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов
Составление предложений из
набора форм слов. Отработка
алгоритма записи слов и
предложений
Восстановление
деформированных
предложений.
Ситуации общения. Диалог
1
1
1
1
1
1
1
04.03.2025
05.03.2025
06.03.2025
07.03.2025
11.03.2025
12.03.2025
13.03.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
Слово как единица языка.
Значение слова
1
Составление небольших устных
рассказов
1
Слова, называющие предметы
Слова, отвечающие на вопросы
кто?, что? Составление
предложений из набора слов
Слова, называющие признака
предмета
Слова, отвечающие на вопросы
какой?, какая? какое?, какие?
Слова, называющие действия
предмета
1
1
1
1
1
Слова, отвечающие на вопросы
что делать?, что сделать?
1
Отрабатываем умение задать
вопрос к слову
1
Наблюдаем за значениями слов.
1
14.03.2025
17.03.2025
18.03.2025
19.03.2025
20.03.2025
21.03.2025
24.03.2025
25.03.2025
26.03.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
Сколько значений может быть у
слова
126
127
128
129
130
131
132
133
27.03.2025
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Отработка алгоритма
списывания текста
1
Слова, близкие по значению.
Отработка алгоритма
списывания предложений
1
Наблюдение за словами,
близкими по значению, в тексте
1
Речевой этикет: ситуация
обращение с просьбой. Какие
слова мы называем вежливыми
1
Речевой этикет: ситуация
благодарности. Мягкий знак.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак"
Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги
Отработка правила переноса
слов. Когда нужен перенос
слова
Установление соотношения
звукового и буквенного состава
слова. Объяснительное письмо
слов и предложений
школа
1
1
1
1
28.03.2025
07.04.2025
08.04.2025
09.04.2025
10.04.2025
11.04.2025
14.04.2025
15.04.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
Алфавит
Использование алфавита для
упорядочения списка слов
Звуки речи. Гласные и
согласные звуки, их различение
Речевой этикет: ситуация
знакомства
Гласные ударные и безударные.
Ударение в слове
Резервный урок. Как обозначить
буквой безударный гласный
звук
Общее представление о
родственных словах.
Объяснительное письмо слов
Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными
1
1
1
1
1
1
1
1
Составление небольших устных
рассказов на основе
наблюдений
1
Резервный урок. Буквы И и Й.
1
16.04.2025
17.04.2025
18.04.2025
21.04.2025
22.04.2025
23.04.2025
24.04.2025
25.04.2025
28.04.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
Перенос слов со строки на
строку
144
145
146
147
148
149
150
151
Функции букв е, ё, ю, я. Как
обозначить на письме мягкость
согласных звуков
29.04.2025
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
1
Восстановление
деформированного текста.
Когда употребляется в словах
буква "мягкий знак" (ь)
1
Согласные звуки:
систематизация знаний. Глухие
и звонкие согласные звуки
1
Резервный урок. Как обозначить
буквой парный по глухостизвонкости согласный звук
Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста.
Правописание букв парных по
глухости-звонкости согласных
Правописание сочетаний чк, чн.
Шипящие согласные звуки
школа
1
1
1
Закрепление правописания слов
с сочетаниями чк, чн.
Объяснительное письмо слов и
предложений
1
Гласные после шипящих в
1
30.04.2025
05.05.2025
06.05.2025
07.05.2025
08.05.2025
12.05.2025
13.05.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)
152
153
154
155
156
157
158
159
14.05.2025
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши
1
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Речевой этикет: ситуация
извинения
1
Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу
1
Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных
школа
1
Знаки препинания в конце
предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки
1
Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку
1
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
1
15.05.2025
16.05.2025
19.05.2025
20.05.2025
21.05.2025
22.05.2025
23.05.2025
26.05.2025
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
160
161
162
163
диктовку слов
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов
Российская электронная
школа
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений
1
Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста
1
Объяснительный диктант
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
Российская электронная
школа
1
https://resh.edu.ru/subject/13/1/
164
Резервный урок. Как составить
предложение из набора слов
1
165
Резервный урок. Составление из
набора форм слов предложений
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
165
0
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
1
2
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: признаки текста
1
3
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: тема текста, основная
мысль текста
1
4
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во 2
классе: заголовок
1
5
Определение типов
текстов:повествование,
описание, рассуждение
1
6
Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)
1
7
Определение типов текстов:
обобщение
1
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
03.09.2024
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
04.09.2024
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
05.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
06.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8422d40
Библиотека ЦОК
09.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
10.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423038
Библиотека ЦОК
11.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423038
8
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
1
9
Предложение
1
10
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине К. Е.
Маковского "Дети, бегущие от
грозы"
1
11
Обобщение знаний о видах
предложений. Предложения с
обращениями (общее
представление)
1
12
Связь слов в предложении
1
13
Главные члены предложения
1
14
Подлежащее
1
15
Сказуемое
1
16
Подлежащее и сказуемое
1
17
Второстепенные члены
предложения
1
18
Предложения
1
Библиотека ЦОК
12.09.2024
https://m.edsoo.ru/f84239ca
Библиотека ЦОК
13.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
16.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423826
Библиотека ЦОК
17.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8428268
Библиотека ЦОК
18.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423682
Библиотека ЦОК
19.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
Библиотека ЦОК
20.09.2024
https://m.edsoo.ru/f84248ca
Библиотека ЦОК
23.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8424a96
Библиотека ЦОК
24.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8424d3e
Библиотека ЦОК
25.09.2024
https://m.edsoo.ru/f84252c0
Библиотека ЦОК
распространённые и
нераспространённые
26.09.2024
19
Однородные члены
предложения
1
20
Однородные члены
предложения с союзами и, а, но
1
21
Однородные члены
предложения без союзов
1
22
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка
темы.Предложение и
словосочетание (общее
представление). Коллективное
составление рассказа по
картине В. Д. Поленова
"Золотая осень"
1
23
Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы.
Простое и сложное
предложение (общее
представление). Запятая между
частями сложного предложения
1
24
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
1
25
Работаем с толковыми
словарями
1
26
Прямое и переносное значение
слова
1
https://m.edsoo.ru/f8426be8
Библиотека ЦОК
27.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
Библиотека ЦОК
30.09.2024
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
01.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8426f80
Библиотека ЦОК
02.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
Библиотека ЦОК
03.10.2024
https://m.edsoo.ru/f844436e,
https://m.edsoo.ru/f8444bfc
Библиотека ЦОК
04.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841f168
Библиотека ЦОК
07.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841f938
Библиотека ЦОК
08.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841f50a
27
Наблюдаем за значениями слов
в тексте
1
28
Устаревшие слова. Омонимы.
Фразеологизмы
1
29
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
1
30
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи. Имя
числительное
1
31
Составление плана текста.
Составление предложений.
Сочинение по картине (по
коллективно составленному
плану) И. Т. Хруцкого "Цветы
и плоды"
1
32
Однокоренные (родственные)
слова; признаки однокоренных
(родственных) слов
1
33
Характеристика звуков
русского языка
1
34
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт, щн,
нч
1
Библиотека ЦОК
09.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841f35c
Библиотека ЦОК
10.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841f708
Библиотека ЦОК
14.10.2024
https://m.edsoo.ru/f843157a
Библиотека ЦОК
15.10.2024
16.10.2024
https://m.edsoo.ru/f844369e,
https://m.edsoo.ru/f84437ca
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
17.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8421468
Библиотека ЦОК
18.10.2024
https://m.edsoo.ru/f841fb4a,
https://m.edsoo.ru/f841fe24
Библиотека ЦОК
21.10.2024
https://m.edsoo.ru/f842009a
35
Повторяем правописание слов с
разделительным мягким знаком
1
Библиотека ЦОК
22.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
Библиотека ЦОК
36
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
37
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
38
Различение однокоренных слов
и слов с омонимичными
корнями
1
39
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание слов с двумя
корнями
1
40
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
наблюдение за
соединительными гласными о,
е
1
41
Окончание как изменяемая
1
1
23.10.2024
https://m.edsoo.ru/f84202ac,
https://m.edsoo.ru/f8420644,
https://m.edsoo.ru/f8420842,
https://m.edsoo.ru/f84209d2
Библиотека ЦОК
1
24.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8423272,
https://m.edsoo.ru/f84234ca
Библиотека ЦОК
25.10.2024
https://m.edsoo.ru/f8421800,
https://m.edsoo.ru/f8421238
Библиотека ЦОК
05.11.2024
https://m.edsoo.ru/f8426080
06.11.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
часть слова
07.11.2024
42
Нулевое окончание
1
43
Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
Диктант с грамматическим
заданием
1
44
Корень, приставка, суффикс —
значимые части слова
1
45
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
1
46
Создание собственных текстовописаний. Сочинение по
картине А.А. Рылова "В
голубом просторе"
1
47
Состав слова: обобщение
1
48
Изложение повествовательного
текста с опорой на
предложенный план
1
49
Резерный урок по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья слов"
1
50
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
1
Библиотека ЦОК
08.11.2024
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
11.11.2024
https://m.edsoo.ru/f842163e
Библиотека ЦОК
12.11.2024
https://m.edsoo.ru/f84219d6
Библиотека ЦОК
13.11.2024
https://m.edsoo.ru/f84222d2
Библиотека ЦОК
14.11.2024
https://m.edsoo.ru/f84300e4
Библиотека ЦОК
15.11.2024
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
18.11.2024
https://m.edsoo.ru/f8426238
Библиотека ЦОК
19.11.2024
https://m.edsoo.ru/f8421e54
20.11.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
51
Повторяем правописание
проверяемых и непроверяемых
безударных гласных в корне
слова
1
52
Правописание слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
53
Закрепление способов проверки
написания слов с двумя
безударными гласными в корне
слова
1
54
Повторяем правописание
парных по звонкости-глухости
согласных в корне слова.
Составление текста на основе
личных наблюдений или по
рисунку
1
55
Непроизносимые согласные в
корне слова
1
56
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
1
57
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
1
58
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов с
орфограммами корня
1
Библиотека ЦОК
21.11.2024
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
22.11.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
25.11.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
26.11.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
27.11.2024
https://m.edsoo.ru/f842da88
Библиотека ЦОК
28.11.2024
https://m.edsoo.ru/f842dcb8
Библиотека ЦОК
29.11.2024
https://m.edsoo.ru/f842df92
02.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
59
Правописание слов с
удвоенными согласными
1
60
Отработка правописания слов с
удвоенными согласными.
Проверочный диктант
1
61
Написание текста по заданному
плану. Сочинение по картине
В. М. Васнецова "Снегурочка"
1
62
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
слов с орфограммами в корне"
1
63
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание суффиксов ость,
ов и др.
1
64
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
1
65
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
1
Библиотека ЦОК
03.12.2024
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
Библиотека ЦОК
1
04.12.2024
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
05.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
06.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
09.12.2024
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
10.12.2024
11.12.2024
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
правописание приставок группа
приставок с "о" и группа
приставок с "а"
66
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
1
67
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
1
68
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки.
Диктант с грамматическим
заданием
1
12.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
13.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
16.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
69
Разделительный твёрдый знак
1
70
Знакомство с жанром
объявления
1
71
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
1
72
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединёнными союзами
1
73
Наблюдаем за знаками
1
17.12.2024
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
18.12.2024
https://m.edsoo.ru/f8430904
19.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
20.12.2024
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединёнными
повторяющимися союзами и,
или
23.12.2024
74
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение, просьба,
извинение, благодарность,
отказ
1
75
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста по
рисунку на одну из данных тем
1
76
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
77
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
78
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
79
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами
1
https://m.edsoo.ru/f8427d36
Библиотека ЦОК
24.12.2024
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
25.12.2024
https://m.edsoo.ru/f8424f28
Библиотека ЦОК
26.12.2024
https://m.edsoo.ru/f8422494
27.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
30.12.2024
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
13.01.2025
https://m.edsoo.ru/f84228ae
80
Ознакомительное чтение: когда
оно нужно
1
81
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
1
82
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
1
83
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план
1
84
Число имён существительных
1
85
Имена существительные
единственного и
множественного числа. Имена
существительные, имеющие
форму одного числа
1
86
Изменение имён
существительных по числам
1
87
Имена существительные
мужского, женского и среднего
рода
1
88
Род имён существительных
1
14.01.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
15.01.2025
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
16.01.2025
https://m.edsoo.ru/f842c750
17.01.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
20.01.2025
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
21.01.2025
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
22.01.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
23.01.2025
https://m.edsoo.ru/f84291f4
24.01.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
89
Мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных
1
90
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имён существительных»
1
28.01.2025
91
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
1
29.01.2025
92
Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план
1
30.01.2025
93
Падеж имён существительных
1
31.01.2025
94
Создание собственных текстовповествований. Составление
рассказа покартине И. Я.
Билибина "Иван-царевич и
лягушка-квакушка"
1
03.02.2025
95
Падеж имён существительных:
именительный падеж
1
04.02.2025
96
Падеж имён существительных:
родительный падеж
1
05.02.2025
97
Падеж имён существительных:
дательный падеж
1
06.02.2025
98
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8 Марта
1
07.02.2025
Библиотека ЦОК
27.01.2025
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
99
Падеж имён существительных:
винительный падеж
1
100
Падеж имён существительных:
творительный падеж
1
101
Падеж имён существительных:
предложный падеж
1
102
Изменение имён
существительных по падежам и
числам (склонение). Сочинение
по картине
1
103
Имена существительные 1, 2, 3го склонения
1
104
Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план
1
105
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине К. Ф. Юона
"Конец зимы. Полдень" (по
опорным словам)
1
106
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 1-го
склонения
1
107
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
1
10.02.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
11.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
12.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842bd28
13.02.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
14.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842bf44
17.02.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
18.02.2025
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
19.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
20.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842c53e
склонения
108
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
109
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
1
110
Наблюдение за правописанием
безударных окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
111
Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев
1
112
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
1
113
Правописание окончаний имён
существительных во
множественном числе
1
114
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
1
115
Объяснительный диктант
(безударные гласные в
1
Библиотека ЦОК
21.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
25.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
26.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842d240
27.02.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
28.02.2025
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
03.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
04.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
05.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842e56e
падежных окончаниях имён
существительных)
116
Правописание безударных
окончаний имён
существительных: обобщение
1
117
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных"
1
118
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
1
119
Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами-описаниями в
научном и художественном
стилях. Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа с
картиной М. А. Врубеля
"Царевна-Лебедь"
1
120
Изменение имён
прилагательных по родам
1
121
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
1
Библиотека ЦОК
06.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
07.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
11.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842e758
12.03.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
13.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
14.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842f036
122
Изменение имён
прилагательных по числам
1
123
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
1
124
Склонение имён
прилагательных
1
125
Значения имён прилагательных
1
126
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
1
127
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Составление сочинения-отзыва
по картине В. А. Серова
"Девочка с персиками"
1
128
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных в
единственном числе
1
129
Наблюдение за правописанием
окончаний имён
прилагательных во
множественном числе
1
130
Правописание окончаний имён
прилагательных в
единственном и во
1
Библиотека ЦОК
17.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
18.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
19.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842fbda
20.03.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
21.03.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
24.03.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
25.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
26.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
27.03.2025
https://m.edsoo.ru/f842fea0
множественном числе. Диктант
с грамматическим заданием
131
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
прилагательных
1
132
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме "Правописание
безударных падежных
окончаний имен
прилагательных"
1
133
Обобщение знаний о написании
окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
1
134
Местоимение (общее
представление)
1
135
Личные местоимения
1
136
Как изменяются личные
местоимения
1
137
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
"Изменение личных
местоимений"
1
138
Употребление личных
местоимений в речи
1
139
Правописание местоимений с
1
Библиотека ЦОК
28.03.2025
1
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
07.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
08.04.2025
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
09.04.2025
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
10.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
11.04.2025
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
14.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
15.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
предлогами
16.04.2025
140
Правописание местоимений
1
141
Знакомство с жанром письма
1
142
Учимся писать письма
1
143
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте
1
144
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
1
145
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в речи
1
146
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным рисункам
1
147
Неопределённая форма глагола
1
148
Изменение глаголов по числам.
Составление предложений с
нарушенным порядком слов
1
149
Настоящее время глаголов
1
https://m.edsoo.ru/f843233a
17.04.2025
Библиотека ЦОК
18.04.2025
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
21.04.2025
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
22.04.2025
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
23.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
24.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8432768
25.04.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
28.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
29.04.2025
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
30.04.2025
https://m.edsoo.ru/f843303c
150
Будущее время глаголов
1
151
Прошедшее время глаголов.
Составление текстарассуждения по заданной теме
1
152
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Выборочное подробное
изложение повествовательного
текста по опорным словам и
самостоятельно составленному
плану
1
153
Род глаголов в прошедшем
времени
1
154
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
1
155
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы
1
156
Частица не, её значение
1
157
Правописание частицы не с
глаголами
1
158
Создание собственных текстоврассуждений.Составление
совета-рассуждения с
использованием
побудительных предложений и
1
Библиотека ЦОК
05.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
06.05.2025
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
07.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
08.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8434072
12.05.2025
Библиотека ЦОК
13.05.2025
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
14.05.2025
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
15.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
16.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8433cda
глаголов с частицей НЕ
Библиотека ЦОК
159
Правописание глаголов
1
160
Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы.
Диктант
1
161
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
1
162
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
163
Резерный урок по разделу
морфология: проверочная
работа
1
164
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком абзацев
1
165
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
166
Повторяем правописание слов с
изученными в 1-3 классах
орфограммами
1
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
167
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
1
19.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
20.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8433af0
Библиотека ЦОК
1
21.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8434c84
22.05.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
23.05.2025
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/3/
Библиотека ЦОК
26.05.2025
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
орфограмм, вызывающих
трудности
168
Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
1
169
Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы научились на
уроках правописания в 3
классе"
1
170
Как помочь вести диалог
человеку, для которого русский
язык не является родным
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
1
https://m.edsoo.ru/f8434dd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
5
0
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Учебник «Русския язык» -1 класс, авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Учебное пособие «Русский язык. Методические рекомендации. 1 класс»
(авт. В. П. Канакина) подготовлено к учебнику «Русский язык. 1 класс»
(авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий), доработанному в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования ...-2023 год
• Методические разработки уроков. «Русский язык» авт. В.П.Канакина
1 класс- 2022 год
• Русский язык : 3‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие
: В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/subject/13/1/
https://lesson.edu.ru/catalog
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Русский язык : 3‐й класс : методические рекомендации : учебное пособие
: В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023. — (Школа России).
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Открытый урок
https://urok.1sept.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
